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Variante1:
Schüler übernehmen die Rolle der von ihnen bearbeiteten Persönlichkeit
- Lehrer sucht Paare von Persönlichkeiten aus, die in irgendeiner Weise „ein gemeinsames Thema haben könnten und die für eine nicht zu geringe Zeit Zeitgenossen sind
- die zusammengespannten Persönlichkeiten schreiben einander Briefe, in denen sie über ihr „gemeinsames Thema“ in fiktiver Weise miteinander in Austausch treten.
- Diese Briefe legen sie auf den Ordner Geschichte auf dem Laufwerk der Klasse.
- abschließend werden alle Briefe über den Beamer allen zu Kenntnis gebracht und diskutiert.
Variante 2:
- Schüler übernehmen die Rolle der von ihnen bearbeiteten Persönlichkeit
- Schüler ziehen irgendeine 2. Persönlichkeit.
- Schüler schreiben als diese Persönlichkeit dieser gezogenen Persönlichkeit in einer Weise, die ihr eigenes Betätigungsfeld erkenne lässt ohne aber ihren Namen zu nennen.
- Schüler stellen diese Briefe auf das von der Klasse benützte Laufwerk (Ordner Geschichte und benennen es mit dem Namen des Adressaten.
- Schüler lesen die an sie/ihre übernommenen Persönlichkeit gerichteten Brief und versuchen herauszufinden wer ihnen da geschrieben hat.
- abschließend werden alle Briefe über den Beamer allen zu Kenntnis gebracht und diskutiert.
Variante 3: (dramapädagogischer Ansatz)
- Schüler übernehmen die Rolle der von ihnen bearbeiteten Persönlichkeit
oder zieht eine Persönlichkeit (= viel schwerer, da bereits vorausgesetzt wird, dass die Schüler bereits die Inhalte der Referate der anderen internalisiert haben)
- Lehrer gibt einen markanten oder provokanten Satz als Anregung
z.B.: „Diese Bauern maßen sich an gegen ihre Herrschaft aufzustehen!“ oder „Die Spanier sollten sich aus diesem neuen Kontinent zurückziehen“ oder „Aristoteles hat doch recht!“
- die Schüler/Persönlichkeiten, die dazu jeweils etwas zusagen haben von ihrer Warte aus tun dies in ein paar Sätzen
- wenn es gut läuft kann sich auch noch eine Diskussion zwischen Persönlichkeiten divergierender Ansichten entspinnen.
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